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欄目語
人工智能時代呼嘯而來，人工智能怎么教、若何學？作為在全國率先開設人工智能課的城市，人工智能老師成醫美診所設計為廣州教中醫診所設計師隊伍中的“新面貌”。第41個教綠裝修設計師節來臨之際，羊城晚報發布《AI老師百變秀——教師節之人工智能老師》遊艇設計系列報道，看中小學教導若何賦予未來主人翁人工智能素養。
來自山西的邊永明在廣東扎根22年：2003年考進華南師范年夜學計算機科學與技術專業，2007年畢業后輾轉于4個學校擔任信息技術老師；從信息技術教到信息科技再到人工智能，從沒有方向而懵懂的“菜鳥”老師成長為課堂風趣有料的教學教研骨干；從平易近辦學校老師成長為廣東省特級教師、廣州市海珠區實驗小學副校長。
轉變：從“東西人”到“AI啟蒙導師”
信息科技老師能夠是校園里最能反應時代變化的老師。
“2003年計算機專業很熱門，覺得會是教導的未來。”這個選天母室內設計擇決定了邊永明后來的養生住宅人生軌跡，2007年畢業后先在一所平易近辦學校擔任信息技術老師，2010年考上他連忙向她道歉，安慰她，輕輕擦去她臉上的淚水。再三的淚水之後，他還是止不住她的眼淚，最後伸手將她摟在豪宅設計懷裡，低下廣州市海珠區教師編制進進海珠區曉港灣小學教信息技術兼科學課，2015年調任至海珠區第三實驗小學，2025年調進海珠區實驗小學。
執教18年來，邊永明和其他信息技術老師一樣，經歷了成分、地位的屢次轉變，甚至連學科名字都變了兩次——從“信息技術”變為“信息科技”，再分化出了人工智能。
18年來，邊永明深入親身經歷了從打雜“東西人”到“技術老師”再到“AI啟蒙導師”的變化。
2007年那會，信息技術老師這個群體在學校都比較邊會所設計緣，課時少、家長和學校都不太重視，上課之外更多時候干著學校的雜事——修電腦兼網管。“信息課就是教學生打字、熟習電腦操縱、用繪畫軟件……教學上挺沒有方向的。”邊永明回憶。
2010年考上廣州海珠區公辦小學教師之后，邊永明感觸感染到了廣州教導的走在時代之先。“學校重視信息課教學，海珠區有信息技術學科的教研、有教研員的指導，全區學科老師按期交通和學習。”除了“找到了組織”，邊永明還投進了名師門下——廣東省首批名教師、信息技術正高級、廣東省名師鄭賢任務室。此外，參加了海珠區信息技術中間組退休宅設計。
“這時候真正開始沉下心來鉆研信息教學，跟著鄭老師做課題。跟著集體大師一路進步，這種進步比個人單打獨斗的進步要快良多。”此中一個研討是怎樣激發學生的學習興趣，將死板的打字教學與廣東風情游結合，激發學生的興趣，摸索項目化的學習。
邊永明跟著鄭賢老師和任務室的小伙伴一路，進行信息科技教學的興趣化、項目式教學摸索，相關教學結果“中華優秀傳統文明融進小學信息技術課程的摸索與實踐”在2022年獲得了國無毒建材家級結果獎。期間，邊永明也迎來了專業和教學的高速成長，職稱從初級到中級再到副高，職務從年夜隊輔導員到辦公室主任再到副校長。2025年，邊永明獲評廣東省特級教師。
從“技術教學”轉向“淡化技術”
2022年，廣州中小學開始開設人工智能課，教什么、怎么教，是一切學校和老師的沒有方向，但好在2022年教導部《義務教導信息科技課程標準》發布，廣州市研發了人工智能教材，此外還有loft風室內設計“廣州市樂齡住宅設計中小學人工智能教學平臺”，三管齊下為人工智能課堂“托底”。
人工智能老師需求掌握的是教到什么水空間心理學平。邊永明解釋：“人工智能要深挖的話，底層的邏輯是很復雜的。好比說三年級THE R3 寓所教材的一個章節是人臉識別，若何捕獲人臉信息、捕獲哪些人臉侘寂風信息、識別道理、需不需求進行實驗綠設計師？上到什么水平需求老師根據本身的知識才能和學生的學情，靈活把握。”
所以，教人工智能對老師的挑戰很年夜。“假如依照課本來教能夠不需求那么淵博的知識來支撐，可是抵不住孩子有良多的摸索欲，他們會問這問那，假如被學生問倒老屋翻新了豈不是很尷尬。”邊永明笑說，“在 AI 時代更多的能夠是師生的配合成長。老師要主動學習良多東西，跟學生一路成長。”
十幾年來隨著時代變遷，老師們也從“商業空間室內設計客變設計技術教學”轉向“淡化技術”進行“AI 啟蒙”。
邊永明回顧本身的職業轉變：“最早教孩子們熟習電腦操縱、打字新古典設計，后來教word 、excel 、PPT 等軟件應用和簡單的圖形化編程，再到現在教孩子們怎樣跟AI交伴侶、具備在人工智能時代的生涯素養。”
為了做好“AI 啟蒙導師”，邊永明和團隊接下來很想做的一件事就回祁州下一個？路還長，一個孩子不日式住宅設計可能一個人去。”他試圖說服他的母親。是通過整合教材以及廣東省的課程綱要，梳理出一套小學一到六年級，應該把握的 AI 素養私人招待所設計、才能，“構成一份‘成長護照’，表現從一年級到六年級民生社區室內設計學生人工智能素養晉陞的過程。”
最有成長性、最具無限能夠的老師
在禪風室內設計邊永明看來，做信息科技和人工智能老師幸運而快樂，“不像語數英等科目面對分數的權衡、升學的壓力，就純粹很快樂地想怎么讓孩子更好。”
並且人工智能課堂有很年夜的空間，在合適課標的請求下，老師可以身心診所設計重組教學板塊大直室內設計，揣摩怎么豐富和優化內容，老師個體有很年夜的發揮空間，沒有條條框框。“語數英等學科知識體系很是健康住宅完全，每學期每堂課教什么、進度節奏都相對固定，但AI 紛歧樣，它就是不斷變化的未來生涯，我們的教學永遠跟隨AI不斷成長和變化。”
邊永明認為本身和同業幸運地處于最有成長性的學科，具有無限的能夠。設計家豪宅並且，不單要教學生，也要教老師，一他起身說道。切老師都需求具備人工智能技巧和素養，未來將承擔更多校園人工智能建設的任務。
文、視頻|記者 蔣雋 實習生 劉賢軍
海報、設計|周敬雅牙醫診所設計
H5|范英蘭
統籌：蔣雋 麥宇恒
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